为探索和创新教学模式，促进课堂教学提质增效，保山一中于2024年12月27日召开了聚焦《普通高中大单元设计教学研究》和《面向学生思维品质提升的高中语文项目化研究》的项目研究启动会暨第一次研讨活动。校领导、项目负责人及项目组成员齐聚一堂，集思广益，共商项目研究方法及推动学科课堂教学创新发展大计。

    首先，《普通高中大单元设计教学研究》项目主持人钟丽老师传达了保山市2024年教体局项目研究启动会暨专题研训会议的内容，重点介绍了项目研究与课题的不同，强调了项目研究的持续性与实践运用性，带领项目组成员学习了《2024年度教育体育项目研究立项名单及相关研究事宜的通知》以及《保山市教育体育项目研究管理办法（试行）》，并根据《研究行事历》六个阶段，针对《普通高中大单元设计教学研究》的研究内容、研究目标、研究重难点、实施阶段步骤、成员分工、预期成果等进行了详细的说明和安排。并组织项目组成员针对项目实施计划开展研讨，多方征求意见完善各阶段研究和实践思路，并对问卷调查内容进行协商确定。

    问卷调查内容：

    《普通高中大单元设计教学研究》项目专家邹丽华老师做了指导讲话，邹老师指出当下教学中碎片化知识传授的弊端，点明大单元设计教学核心要义，强调大单元设计从整体架构出发，整合课程内容，能有效提升学生知识系统性掌握与综合运用能力。分享实操技巧，建议利用思维导图梳理知识脉络，依学情灵活调配课时、整合教材。专家的指导为今后的研究工作指明了方向。

    接着，《面向学生思维品质提升的高中语文项目化研究》项目主持人刘兰儿老师针对本课题做了汇报发言。刘兰儿老师介绍了项目化学习在国内外研究的现状，项目化学习源于美国著名哲学家、教育家杜威的相关教育理论，目前已是全世界接受度最高的学习方式之一，这一项目的研究可以在一定程度为未来本地区教育方式的转变做好理论准备和提供典型案例；汇报了项目组的研究进度，目前已完成项目组成员研究分工和问卷调查的设计，设计并完成了高中语文小说部分的三个典型案例；对项目组成员提出了具体要求，建议项目组成员在研究中不断实践理论，在实践中不断修正研究方式方法。

    《面向学生思维品质提升的高中语文项目化研究》项目成员赵卫倩老师做了发言。赵老师认为，“高中语文项目化学习研究”的提法，对于我们组内成员来说比较新颖，前期，刘兰儿老师带领我们通过对专著以及国内外相关论文的研读，让我们明白此项目的研究意义及目的。其实，它和我们的大单元教学以及小组合作探究学习都有很多相通的地方，只是它打破了之前形式上的合作或者形式上讨论的热闹，旨在让学生作为学习主体在真实的语言情境中受系列任务的驱动，通过主动的探究与合作，进行主动持续地探索，且不断反思修改。我们后面的工作重点将放在如何通过高中项目化学习课例研究、高考研究、实践研究、课程资源开发研究等去提升学生的思维品质，诸如直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维、创造思维等。

    《边城》项目化学习案例:

    最后，学校教科处主任杨傲宁老师总结发言，对两个项目研究进行了深度点评，肯定了保山第一中学老师们的科研精神，强调大单元设计教学和提升学生思维品质的语文项目化学习研究契合三新课程改革的形势，是实现教师提能、课堂提效、质量提升的途径。强调全体项目组成员要统一思想，加速项目落地，并提出要求：一是强化团队协作，打破学科壁垒，共享教研硕果；二是立足学生成长，科学精准施教，让师生能在项目中受益提高；三是持续学习反思，扎实推进项目研究实施步骤，动态优化项目研究方法。学校将全力保障资源投入，为项目推进保驾护航。

    通过此次项目启动会与研讨，项目组成员对大单元设计教学和面向学生思维品质提升的高中语文项目化研究具体内容有了更深入的认识，明确了项目研究的目标与任务，为下一步项目研究实践和开展奠定了重要基础，相信针对两个项目的探索和实践将对项目组乃至学校教师观念的转变及推动学科课堂教学改革和教学质量的提升都具有重大的意义。