为发挥教育集团办学优势和示范引领作用，加强和成员学校之间教学交流与沟通。保山一中初中和沙坝中学有计划地开展系列教研联动，以促教研、教学发展。
数学教研联动
2020年6月2日，保山一中初中数学教研组到教育集团成员学校——隆阳区沙坝中学进行初中数学联合教研交流活动。
两校数学教师一同观摩了保山一中鲁建臣老师的教学示范课——《二元一次方程组》。
授课结束后，鲁建臣老师对所上的交流课进行了说课，两校数学教师就交流课进行了评课讨论。
听课老师对鲁建臣老师的交流课给予了高度评价，有趣的新课导入，紧紧地抓住了学生的注意力。在整个授课过程中，注重新旧知识的衔接和迁移，学习目标由易到难，层层递进。教学过程始终注重讲练结合，既关注教授的思维逻辑，又关注学习的实操运用效果。鲁建臣老师沉稳的教态和亲和力获得听课老师一致称赞。
常态课的交流与分享，使我们的教学得到启发，获得了切实的学习和成长，促进我们教学技能的提高。我们不能改变的是生源状况，能改变的是老师的教学理念和方式，能提升的就是学生的学习能力，从而提高教学成绩。
“励志一中·一中梦想”主题交流会
6月16日，保山一中德育处副主任、沙坝中学校长助理王建荣老师携保山一中青年教师张定华到沙坝中学开展“励志一中·一中梦想”的主题交流会，动员初三学生在中考最后冲刺阶段做好复习备考，励志考上保山一中，朝着向往的生活奋力拼搏。
交流会上，张定华老师结合自己从小学到工作的读书经历，分享求学读书对自己人生改变的案例，诠释学习的快乐和收获。
王建荣老师从“疫情后的思考”、“我是谁不重要，我和谁在一起最重要”、“求其上得其中，求其中得其下”、“心态、心理能量”四个方面进行交流，期待与同学们相遇。
会后，初三同学反馈，受到鼓舞，更加明确方向，会抓住最后时光奋力拼搏。
历史教研联动
2020年6月19日，保山一中初中历史老师到教育集团成员学校——隆阳区沙坝中学进行初中历史联合教研交流活动。
两校教师一同观摩了保山一中张定华老师的历史交流课——《明朝的统治》。
课后，听课教师就示范课进行了激烈的评课讨论。
张定华老师在导课阶段就给学生树立起宏大清晰的大历史观，梳理了整个中国古代史朝代顺序，自然过渡到明朝的建立和政治统治。整个教学过程，张老师引经据典，旁征博引，妙趣横生，充分彰显张老师的个性和个人超高的历史文化素养。同时暗用比喻，创设情境，在轻松愉悦的氛围中推进教学。教学过程始终注重知识学习和方法掌握结合，有助于培养学生良好的学习习惯。'
英语教研联动（一）
2020年7月3日，保山一中初中英语教师和保山市王建荣名师工作室教师到沙坝中学进行听课评课交流活动。本次公开课展示由沙坝中学吴晓飞老师执教，课后全体听课教师参与评课交流。
吴老师的教态亲切自然，整个教学过程思路清晰，节奏得当。在课堂教学中，吴老师充分运用思维导图帮助学生学习本课的内容。让学生参与完成思维导图，既锻炼了学生运用思维导图的能力，又让学生掌握了知识点。
吴老师让同学们根据思维导图进行当堂写作训练。由于吴老师平时特别注重对学生的写作训练，多数学生在课堂上都能较好地完成写作任务，完成后踊跃地让听课老师修改，听课老师都为这些勇敢好学的孩子点赞。
鉴赏红楼 引领“悦读”
2020年7月6日下午，保山一中德育处副主任、沙坝中学校长助理王建荣老师邀请隆阳区文联副主席、保山市作家协会副主席兼秘书长杨敏女士在沙坝中学进行《红楼梦》的读书分享活动。
杨敏女士此次《红楼梦》读书分享的主题是“红楼未醒梦，千古难解谜”。从“《红楼梦》的地位”、“红楼未完的遗憾”、“《红楼梦》的正确打开方式”、“破解红楼之谜”四个角度，逐步深入讲解。帮助学生认识《红楼梦》的价值，分享《红楼梦》的“不完美”之美，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。通过一个小视频，与学生互动交流《红楼梦》里的人物。逐步打开阅读之门。从前五回的“不重要性”，建议初读者跳过前五回；从“重要性”剖析前五回的神话故事，分析其纲领和暗示结局的作用。从“甄士隐，贾雨村”指代“真事隐，假语存”以及“元、迎、探、惜四春”含有“原应叹息“等谜语隐语，促进学生阅读深度。
在讲座中途，向同学现场展示由保山剪纸艺人陈枫君女士的剪纸艺术作品《金陵十二钗》，惊艳的艺术作品让同学们享受了一场视觉盛宴，更直观地带领同学们一起品味《红楼梦》的千古韵味。
在活动中送给每位同学一枚红楼梦的书签，作为读书活动的一个见证，一份契约。促使和激发孩子们课外“悦读”习惯的养成。
活动最后，王建荣老师分享李苦禅先生“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”的名句，勉励孩子们除了会读课本的书，还要会读、好读课外的书。孩子们用微笑和洪亮的“好”回应王老师“让我们一起读书，读好书”的号召。
英语教研联动（二）
2020年7月17日保山一中、沙坝中学、保山市王建荣英语名师工作室在沙坝中学开展七年级英语听说课教研联动。保山一中、沙坝中学英语教师和名师工作室部分学员参加了此次教研联动。
保山市名师工作室的学员董静老师给大家带来了一堂设计精致的七年级的英语听说课。
全体听课教师认真地参与了此次教研联动，各位老师自始至终细致地记录了课堂细节和流程，同时写下许多自己的反思与评价，课后大家展开了激烈的讨论和评课。评课时，大家的评价不仅系统深刻，而且角度多元。董静老师的课在以下三个方面有亮点。首先，课堂参与有“声”音。作为听说课，老师英语发音自然准确，引导学生到位，学生愿意出“声”音，积极参与课堂。学生读英语有“声”音，做对话输出有“声”音。第二，学习目标有提“升”。教学环节流畅，教学活动开展均以提升学生语言核心素养为目的。教学内容从易到难，语言输出训练让学生从参照课本到关上课本，逐步达到语言的理解和真正意义上的输出。第三，学习评价有“深”度。对学生课堂参与度进行了动态的有效激励和量化。在课堂上积极踊跃参与的学生及时地得到老师发给的“金币”作为奖励和记录。“金币”高效地发挥了激励和量化作用，一方面“金币”激励着学生积极地参与课堂，另一方面，一节课结束后，学生课桌上陈列的“金币”数量很直观地反映了他们课堂上的参与程度。
此次教研联动是有温度和热情的，有真诚的赞扬，有诚挚的建议，长此以往，我们的教研会将课堂效果提“升”的更快，能把课堂评价雕琢地更有“深”度。
